白炽灯投下的光线穿过指尖，在🍙🈞摊开的课本上映下浅浅的阴影。
林路手里执着黑色水笔，一动不动盯着这一页书，一🐷🄡缕发丝遮住稍显涣散的瞳🚀孔。
坐在他对面的梅光耀正在奋笔疾书，解答完一道题目后，抬头瞅他一眼，又瞅一眼他翻开的课🌧🁢本，“这页你都看二🔞十分钟了，想啥呢，晚上一副魂不守舍的样子？”
用笔🞾帽那头敲了敲林路的课本，把他魂🌶🃦儿给叫回来🁅。
梅光耀提醒📺：“明天高数🎮🔠测验，你不是说还有不懂的地方要问我吗🅢？”
“啊对。是有问题要问你。”林路赶忙翻目录，他在上面用⚑🐰🃤铅笔做了标记，找到后再🗜🜛翻到对应页码，“就是这里，我不是很理解它为什么要用这个公式。🐨🎳”
梅光耀看了一眼，心里便有了成算，🂺📶拿起纸和笔开始给他分析。
“这道题的核心问题是……解题的思路是这样……所以我们遇到这种类型的题目就应该用这个公式…🎾…”
“🞒📢🜦嗯嗯，哦，原来是这样啊。”听了他的一番讲解后，林路顿时觉得豁然开朗。
梅光耀讲解时是用浅显简洁的语言，把知识点掰碎了讲出来。比老师讲🈕的更容易懂。
在数学、物理等方面，大学教育跟初高中其实有一点断层。大学老师总以为很多他们认为的基础知识学生们初🕫🌠高中就已经学过了，但实际上并没有。
所以有时候听课就会觉得在听天书一样。好比爬三楼，如果一楼一楼往上爬，不管慢点快点，只要努力爬了，总归是能上去的。可若是中间二楼被抽掉了，让人直接从一楼跳🃄到三楼，那很多人就没办法了。
知识的学习也一样，由浅及深，层层递进，啃下来总能慢慢理解。但要是中间抽掉某项基础知识点，🎾再让人去运用上层知识，难🂻🔀度就陡然加大。
梅光耀做的，就是把抽掉的那🈕♱🌏一截基🂺📶础知识再给林路填回去，帮助他⚻更好地理解。
“你怎么这么厉害？我🎯觉得你完全可以去当😭个老师，很棒。”林路竖起大拇指，“考完试我请你吃顿饭，多谢兄弟帮衬。”
“不用请客，举手之劳而已。”
“要的要的，亲兄弟还得明算账呢，我总不能让你白忙活。”林路🅢真⚻诚夸赞，“你讲课调理很清楚，逻辑清晰，语言也浅显易懂，我真觉得你以后可以🕢考虑当个大学老师，造福广大学子。”