孟彰离得近些，莫名其妙地听了一耳朵，就听这人🀷🁚🆗——
在背书。
身处于伤人伤自尊的恶意嘲笑声中，他居然旁若无人地背起了书：
“她彷徨在寂寥的雨巷，撑着油👚纸🚺😠伞，像我一样♓🇿🞐……”
语气蕴含的感情丰富，抑扬顿挫👚，果真是冷漠，凄清，又惆怅🏂。
还在莫名其妙中，混杂了更莫名👚其妙的孤傲——指背书的这🟕个人。
“这一段应该怎么理解？”带上孤傲光环的王小明甚🐮🃑🗆至问。
孟彰：“？”
王小明💫🔵的声音略微加重：“结合上下诗文与生活实际，这一段要如何理解🚤🕕。”
孟彰：“……？？？”
没想到这人不按套路出牌，孟彰先是懵逼。
紧接着，无形的威慑笼罩全身，身体和思绪都莫名不受控制，让他顿时无法违背王小🂤🐴🄇明🛢🞄👪的话。
“这段话出现在这里的意义是……”
多年来的应试教育思维深入骨髓，熟悉的“联系上下文”句式出现，让他下意识做🈚⚞💢起了理解：
王小🔚🁍明为什么不问别人要问他？为什么要在这个时候，专门念出了这一段来暗示🜡🃪🚥？
要联合的实际不是诗里的实际，而是现实？
“当时的背景是你遭遇来自周围的恶意，不为人所理解🀷🁘🆈。小雨从昨晚下到现在还没停，温度只有十六度，应和了诗中的冷漠凄清，也暗示了身为当事人的王小明你，内心必然是忧郁惆怅的。”