刘飞随手列出三个问题。
“问题一临时公式形成的热传导体需要进行长时间高温测试，同时要对装备和人体体表温度进行监测，确保各个时间段的🚡🔹达到相应效果。首先按照最快行进路线和速度进行计算，五小时三十分钟可抵达⛵目的地。每秒钟监测一次数据，之后时间逐渐延长至5天。”
“问题二灵气需求量，临时性灵气🖡🔇公式往往有大量的灵气溢出，需要对公式进行优化，我们只有一个三人战争学者小组，保🛖🜘留至少一半的灵气应对突发危机是底线。所以热传导体质量越轻越好。”
“问题三考虑当地复杂环境，🖧我建议受到袭击列入架构中，当队伍遭到袭击时，热传导体的抗打击能力和抗高温生物公式的灵气持续🐣输出能力需要重点布局。”
“综上所🎝述，我建议联合💅学术法阵进行以下几种☍♱🌏假设。
1、系统热传🌏♭递仅考虑热传导和热辐射效应🖜。🚯
2、热传导物质均匀化，导热系数为常数。
3、设所有人员生物体初始体温为37摄氏度，底面半径20，高为175圆柱体，⚥📡生物灵气公式可以以此体积设计能量消耗。”
这些假设的🞜🕂必要的，高中阶段缺乏足够🎛👮🌐的超凡知识，设计出来的临时灵气公式本身就存在这样那样的问题。
如果再不🎝进行🌏♭一定程度的限制，bug简直多到没朋🇹🝞🌑友。
一个🙖优秀的架构师能够尽可能少的使用🎛👮🌐假设，这一点上☽🄻🂬刘飞做的非常好。
接下来是将不同条件转化为数学符号🖌，初步完成构架，并逐一验证临时灵气⛴🞩公式的合理性🄪。
刘飞的思维速度很🙱快，在计算机的辅助下，复杂到毫无头绪的海量计算逐一被简化成数学符号，然后输入电脑完成计算逻辑设计，开始反复验错。
然后刘飞🎝又跟罗音、李南田开始讨论细节，避免有思维盲区导致联合学术产生🄛♹🍕bug。
整个过程行云流水，井井有条。
朱颜服气了。
难😿怪🙖人家数学主课能🄕♅🅽考200分，而自己作为副课连上90分都困难。