“原来大家还不认识，也不理解什么‘静’,所以才在课上大声说话,大声🟖🝇指责回答问题的小朋友，是吗？”安轻予严肃问道。
孩子们一个个都是鬼精🔹灵，自然听明白了安轻予是指责刚才他🙹们乱哄哄🕾地吵闹，这时也都安静了。
“语文不仅是认字,还要知道字的意思，明白字里的道理，学字里的知识——”
“学🜵🆤道理、学知识有什么🜴用？工分可以🚟拿的多吗？”
安轻予话还没说完，就又有一个胆子大的孩🅸😥子在底下喊话。
“当然可以！有了知识，你们也可以做老师，不下田就能拿工分；做大队长，指挥别人做事；做科学家，造自己喜欢的拖拉机。然后，还会🅕明白上课不随便说话，是对老师♰🌄和其他同学的尊重！”
孩子们似懂非懂，但终🔹于没有🅉在底下想说什么就说什么了。
“可我喜欢在田里玩！”🜴一个板寸头孩子举起小手，安轻予让他站起来后，天真地说道。
“那你可以用知识让田里长出更多的🇮稻子、麦子，让你们🚗一家人以及全村的人都能吃饱。”
安轻予尽量用最简单的话告诉他们学习的重🅸😥要性，但他们还小，她也不能着急。
“今天我们就先再一起来学学这个‘静’字。”🖮安轻予温柔☐笑道。
“我们认识了！”
安轻予话刚说完，一些平时课上闹惯了的孩子看安轻予笑了，竟再次响起零零落落地回答声，其中还夹🚚杂着嬉笑声，更有甚已经开始转来转去🁼🗇了。
安轻予没制止，只面无表情🝾🐴🄃地站在讲台前安静地看着他们在底下嬉闹。
那些没🔗🀴眼力见的孩子仍是眉开眼笑地🇮像小陀螺般转来转去。
一📟🜅⛖些脑袋转得快的🌆☟，见安轻予没骂人也没笑，就收敛了行径，安静地端坐着，暗中偷笑还在说话的孩子。
约莫过🔗🀴了半分钟，🌆☟如茶馆般的教室才又恢复🅸😥了安静，也没人再转头。