第一幅图中的牛，身躯浓🌭🎠黑雄壮，形象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十一幅图🈨，画纸上的牛，却🞟🕙只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓……不，🉆🅂不是轮廓，而是平面的造型。
最简单，简洁到了极致的🌭🎠造型，好像三岁小孩，都能画出👥🕮来地步。
问题在于，当白叶把这些图，放在一块对比之时。不管🞽🙨是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来。
他们看着这些素描，🃗🗸☯内心之🈨中有微妙的情绪🙲🎘在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，教室中的学生，肯定有🐗⛣不错的🔝🁦美👺🍻学基础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具体意义，但是并🃜😨不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把这些素描画稿，逐一🈨排列展示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感悟📤🜸，部包涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变形过程，就🝐🐒在画纸上，逐一🔝🁦演化。
从饱满雄壮，再到立🃗🗸☯体的缺失，平🔯🄉🟁面的构成。紧接着明暗没了，色块丢了，阴影去掉了，再抹去繁琐的线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有点眼力，🎜👷学过画的学生，在浅🔏显易懂的画稿面前，基本上已经明白过来。🛑
牛的变形过程，分明是在做减法，具象的减法。最后剩下的，自然就是抽象主☝⛼☇义中，最为精髓的东西。
从具体事物抽出、概括出它们共同的方🔝🁦面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍弃，这种思维过程，就是抽象。